作為臨床醫(yī)療服務(wù)的共同體系，PACS教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)影像學(xué)的教學(xué)和實(shí)踐中，本文以影像學(xué)教學(xué)為研究對象，簡單分析了當(dāng)前pacs教學(xué)的實(shí)際效果，無論是在新的教學(xué)過程中還是與之相關(guān)的教學(xué)過程中。在此基礎(chǔ)上，有效地改進(jìn)了PACS教學(xué)系統(tǒng)模式，與以往的教學(xué)效果相比，PACS教學(xué)效果有了很大的提高，PACS教學(xué)系統(tǒng)是圖像診斷實(shí)踐教學(xué)不可缺少的組成部分。
　　1、海量的醫(yī)學(xué)影像案例可以說在當(dāng)下已然是極為廣泛的：PACS教學(xué)系統(tǒng)的主服務(wù)器上早已存有海量的醫(yī)學(xué)影像教材：諸如大腦、頭部、頸部、高清、面部特征、脊柱、腹部的影像數(shù)據(jù)，從胸部、全身骨骼、四肢等部位檢測到的元素包括X射線、CT、MRI、超聲和DSA在內(nèi)的高清晰影像數(shù)據(jù)和相關(guān)資料。 　　2、同時還支持交互式醫(yī)學(xué)影像教學(xué)：意思就是說可以通過安裝醫(yī)學(xué)影像診斷報(bào)告撰寫系統(tǒng)，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)智能編輯、一鍵式提交并快速準(zhǔn)確的保存醫(yī)學(xué)影像診斷報(bào)告。教師可以查看、編輯、修改、修改、修改、修改醫(yī)學(xué)影像診斷報(bào)告，將診斷報(bào)告保存并打印在計(jì)算機(jī)上，這時候老師可以選擇一個接一個地查看學(xué)生的電腦屏幕，與學(xué)術(shù)界的同志們一起進(jìn)行交流，具有很好的引導(dǎo)作用。
　　3、傳統(tǒng)的考試閱讀模塊：該模塊主要用于評價學(xué)生的知識掌握情況，同時教師可以參照諸多學(xué)生的評價結(jié)果，從而總結(jié)出學(xué)生能夠輕松接受的教學(xué)方式。為了發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)，從海量的病歷數(shù)據(jù)庫中提取任何病例，提出不同的異議和問題，學(xué)生可以根據(jù)患者的基本信息和圖像做出基本的診斷，并將機(jī)器設(shè)備交給老師最后進(jìn)行統(tǒng)一檢查。